W wiadomości news:f5mj7a$76s$1@inews.gazeta.pl Maciek Sobczyk
<m...@d...doPLer> pisze:

>> Pozwolisz, że spytam: ty uczysz naprawdę czy tylko prowadzisz jakieś
>> kilkunastogodzinne kursiki?
> Tak Ci odpowiem: z perspektywy czasu, nawet trening interpersonalny (o
> którym jak pisałeś - wystarczy Ci ogólne, mgliste pojęcie), jest
> kilkunastogodzinnym kursikiem.
> Żeby nie spamować, napiszę krótko co robię: zajmuję się (obecnie) głównie
> dwoma rodzajami działalności:
> 1. Prowadzę warsztaty czyli, jak je zwiesz, kilkunastogodzinne kursiki.
Nie ma się co wstydzić, to też jest przecież potrzebne.
Tylko nie ma się co z tego powodu nadymać i uważać za znawcę nauczania.

> 2. Naprawiam - wchodzę do firmy i pracuję na "zywym mięsie" - np. na
> kilkuletnich błędach menedżerow - co z nimi zrobić, jak im zapobiec w
> przyszłości, co zrobić doraźnie, co w przyszłości.
Mówisz o tym tak, że mam wrażenie jakbyś przychodził przepchać zatkaną
toaletę. To tak ma być?

> W związku z pkt. 2 pytanie "czy uczysz" uważam za kompletnie mijające się
> z ideą, zarówno pracy trenera jak i pedagoga. Obie te funkcje w gruncie
> rzeczy nie polegają na uczeniu lecz na zmienianiu.
Sofizmaty.

> Nazwijmy to "wychowaniem", co zresztą w przypadku wspomnianej przez Ciebie
> pedagogiki się zgadza. Samo przekazywanie wiedzy, którą uczeń może
> zasięgnąć z podręcznika albo pracownik z praktyki uważam za najmniej
> istotne, choć też ważne.
Rozróżnij fakt posiadania wiedzy od umiejętności jej zastosowania.

> Co z tego, że nauczysz ucznia np. wytrzymałości materiałów w stopniu
> zaawansowanym. Nie gwarantuje to, że zbuduje wytrzymały most.
Poważnie? ;))

> I tak samo: co z tego, że przekażesz menedżerowi wiedzę teoretyczną i
> praktyczną z przywództwa i kierowania, jeśli nie będzie on potrafił
> rozpoznać, który styl kierowania jest najbardziej adekwatny do sytuacji, w
> której znajduje się firma.
Masz IMO strasznie wąskie horyzonty. Chyba dlatego się nie rozumiemy.
Przepraszam cię, nie chcę cię teraz naprawdę urazić, ale ty masz tyle samo
wspólnego z nauczycielem i nauczaniem co instruktor nauki jazdy.

> Tyle odnośnie co uważam za "uczenie" i postrzeganie nauki jako "procesu
> przyswajania wiedzy".
Stary, zrozum - uczenie to nie "przyswajanie wiedzy". To jest proces (często
bardzo długotrwały i niekiedy jałowy) zmierzający do wygenerowania
umiejętności używania mózgu.
Czy ty wiesz jaką satysfakcję ma nauczyciel widząc, jak jego uczeń zaczyna
myśleć?

--
Jotte