W wiadomości news:fincho$10he$1@opal.icpnet.pl Any User <u...@a...pl>
pisze:

>>> Ale w czym konkretnie leży problem? Bardzo chciałbym, abyś mi to
>>> wyjaśnił. Bardzo chętnie poczytam.
>> To może zróbmy inaczej - masz ocenić pracę nauczyciela.
>> Konkretnego nauczyciela.
>> Jak to zrobisz, co weźmiesz pod uwagę?
> Nie wiem. Podobnie, jak nie wiem, jakie czynniki oceniać w przypadku
> wykonawcy śruby. Po prostu to nie mój zawód.
Ale jakoś dziwnie nie przeszkadza ci to w kategorycznym ocenianiu
nauczycieli.

> Ale wiem, jak oceniać pracę innych grup zawodowych.
No to co?
Lekarzy umiesz ocenić?

> I przypuszczam, że w przypadku nauczyciela też da się określić odpowiednie
> czynniki.
Toteż się usiłuje.
Jak na razie kiepsko wychodzi.

> Myślę, że dobrym pomysłem będzie m.in. jakaś forma ankietowania uczniów,
> czy są zadowoleni z usług nauczyciela.
W mojej pracy wykładowcy podlegałem ankietowaniu za każdym razem. Szybko
nauczyłem się jak generować pożadany wynik ankiety. A to byli dorośli, z
dziećmi i młodzieżą jest dużo łatwiej.

> Ale do tego trzeba najpierw zmienić sposób postrzegania nauczyciela przez
> uczniów, aby nie był on już postrzegany jako "JA wielki i mądry
> nauczyciel", tylko po prostu jako dostarczyciel jednej z wielu usług, jako
> zwyczajny pracownik szkoły, mający za zadanie przekazać im określoną
> wiedzę.
A jak chcesz przekonać o tym 13-letniego blokersa?

> I podejrzewam, że to już byłby pierwszy punkt sprzeciwu dla nauczycieli,
> którzy baliby się oceniania ze względu na możliwość wyjścia na jaw ich
> niekompetencji, maskowanej dotychczas "autorytetem nauczyciela".
Jak chciałbyś evaluwać wynik takiej oceny?
Jak określić jej istotnośc i wiarygodność?

> A z innych metod, to już pisałem o supervisingu połączonym z systemem
> awansów.
Podgląd to oczywiście bzdura, natomiast system awansu jest.
Żenujący.

--
Jotte