W wiadomości news:eogmeo$26m$1@inews.gazeta.pl Maciek Sobczyk
<m...@d...doPLer> pisze:

>> Ja też umiem bluzgnąć kiedy uważam że trzeba (no, może nie aż tak, ale
>> będę ćwiczył ;)), niemniej ciekawe swoją drogą czemu tak się nie lubią -
>> gatunek, jakość i poziom takie same, winni sobie łapę podać. :-)
> Nie chcę oceniać, tym bardziej "za plecami" innych grupowiczów. To ich
> prywatna sprawa, choć całe ppd ją widzi ze wszystkimi szczegółami.
Cała ppd, więc i oni. Zatem absolutnie nie "za plecami".
Ale oczywiście oceniać nie musisz.

>>> Możesz napisać coś więcej na temat swojej pracy wykładowcy?
>> Nic nadzwyczajnego - sprawy informatyczne. Bardzo różne, od podstawowych
>> po dość zaawansowane, certyfikowane szkolenia. Co chciałbyś wiedzieć?
> Interesuje mnie metodologia prowadzenia. To w konteście "drenowania
> emocjonalnego", związanego z pracą szkoleniowca.
Metodologia zależy od oczekiwanego efektu. Generalnie: podstawowa dawka
wiedzy w postaci wykładu z przykładami, a dalej praktyczne rozwiązywanie
konkretnych problemów o stopniowanej skali trudności z jednoczesnym
poszerzaniem zakresu wiedzy teoretycznej. Często słuchacze byli źródłem
tematów dla przygotowywanych przeze mnie zadań. Dużą wagę przywiązuję do
pracy grupowej, a w uzasadnionych sytuacjach do wprowadzania elementu
rywalizacji (byle bez przesady).
Nie przeceniam (ale i nie niedoceniam) wiedzy teoretycznej, jednak stawiam
zdecydowanie na praktykę. Dobrze np. wiedzieć jak funkcjonuje profil
wędrujący (mobilny, przenośny), ale jeszcze lepiej umieć go stworzyć i
zastosować.
Prowadząc zajęcia w ten sposób raczej nie czułem się "drenowany
emocjonalnie" ale ja to chyba po prostu lubię i swoich słuchaczy też, więc
nie jestem obiektywny. Poza tym nigdy nie traktowałem dydaktyki jako celu i
sensu życia, jak to rzekł Olek: "znaj proporcjum, mociumpanie".
Dylemat pojawia jednak się w sytuacji, kiedy jeden uczestnik kursu (lub
kilku uczestników, ale mniejszość) wyraźnie odstają in minus od reszty. Co
robić? Podciągać ich, pomagać im - i tym samym tej "lepszej" większości
odbierać czas, w trakcie którego mógłbym ich więcej nauczyć? I w dodatku nie
mając pewności czy tego czasu nie zmarnuję?
Osobiście stosowałem zasadę pomagania słabszym na tyle, aby nie spowodować
"strat" u większości. Jak nie wystarczyło - trudno, gdzie drwa rąbią...
Oczywiście trzeba się było liczyć, że potem ich ocena przeprowadzonego
przeze mnie szkolenia nie będzie entuzjastyczna, ale szybko przestałem sie
tym martwić.
Czujesz się zdrenowany - niech mi wolno będzie coś Ci doradzić (nie żebym
się miał za mędrca) - ustal i trzymaj dystans, nie spalaj się, nie ma sensu.

>>> Polaryzuje się tam, gdzie występuje konflikt.
>> Bądź przeciwstawność interesów. Co zresztą może na jedno wychodzić.
>> Czyli w realiach osób współzatrudnionych jest to tylko kwestia czasu.
> Ale przeciwstawność interesów to właśnie jeden z typów konfliktów -
> konflikt interesów. Łatwy w rozwiązaniu, o ile wszystkie strony konflitku
> są zainteresowane rozwiązaniem.
Niekoniecznie łatwym, bo co jest rozwiązaniem dla jednej strony wcale nie
musi być nim dla drugiej.

>Każde negocjacje sprzedażowe
Nie mówimy o negocjacjach sprzedażowych.

> to właśnie rozwiązywanie konfliktu interesu. Robi się to negocjując, czyli
> rozmawiając :)
W negocjacjach nie zawsze wszystkie strony mają jednakowo mocną pozycję
przetargową. Chciałbym zobaczyć takie negocjacje, w których strona wiedząca
o swej przewadze nie wykorzysta jej. ;)

>> Zaraz, zaraz. Komunikowanie się wprost już zaszło - wątkoczyńca mu
>> przecież wprost powiedział i nie zadziałało. To na ten stan proponowałem
>> komentowanie z wyłączeniem czynnego uczestnictwa "głośnego".
> Masz rację. Mimo wszystko postuluję w pierwszej kolejności zwiększyć siłę
> komunikatów wprost. I przy tym pozostać.
Dlaczego?

>> Powiem truizm, ale dziś może nie dla wszystkich oczywisty: mężczyźni
>> powinni załatwiać sprawy po męsku. Ale - mężczyźni.
> Dobra dobra :) Rozmowa o męskości zahaczałaby o konflitk wartości (a to
> już nierozwiązywalne).
Taa, nierozwiązywalne... tak samo jak węzeł gordyjski...

--
Jotte